Araştırma, akademik başarı ile ilgili biraz kaygı bulabilir.

Araştırma, akademik başarı ile ilgili biraz kaygı bulabilir.

Anonim

Ortaöğretimin başlangıcında düşük kaygı düzeyine sahip öğrenciler ortaokulun normal sonundan iki yıl sonra ortalama olarak kaygı düzeyine sahip olanlardan yüzde 40 daha fazladır.

Yüksek kaygı düzeyine sahip öğrenciler için oran yüzde 30'dur.

Bu, UdeM'in Psikoeğitim Okulu tarafından yürütülen, Quebec'teki francophone okullarında, özellikle dezavantajlı kökenden gelen 5.469 öğrencinin yeni bir uzunlamasına çalışmasının temel bulgularından biridir.

İngiliz Psikiyatri Dergisi'nde yer alan başyazarı Profesör Frédéric Nault-Brière, “Anksiyete seviyesi ile düşme riski arasında doğrusal bir ilişki bekledik” dedi. “Diğer bir deyişle, kaygı ne kadar yüksekse, tamamlanma riski de o kadar büyüktür. Ancak bulgular çan eğrisine yol açmıştır. Bu tür bir ilişki ilk kez gözlemlenmiştir.”

Yüksek kaygı yaşayan öğrencilerin ikincil çalışmalarını tamamlama riskinin daha yüksek olduğu konusunda şaşırmadılar; konuyla ilgili diğer çalışmaların ne ile uyumlu olduğuna dair bir gerçek. Düşük kaygı ile düşme riski arasındaki ilişki daha beklenmedikti.

Nault-Brière, "Kaygı duyulmayan öğrencilerle ilgili bu sonuç ilginç ve sosyoekonomik faktörler ya da akademik ya da davranışsal problemlerle açıklanamaz." Dedi. "Bizim hipotezimiz, bu öğrencilerin diğerlerinin sıkılmasından daha muhtemel olabileceği veya genel olarak okula bağlılıklarını etkileyebilecek kadar az duygu hissettikleridir. Atletik performans veya diğer bilişsel görevlerde olduğu gibi, belirli bir kaygı ya da stres gibi görünüyor. Akademik bağlılığın korunmasına ve başarının desteklenmesine yardımcı olun. "

Okula devam etmeme ile ilgili çalışmalar şu ana kadar akademik zorlukların veya davranışsal sorunların nedenlerine odaklanmışken, kaygı gibi içsel sorunları çok azı incelemiştir. Nault-Briere'ye göre, bu yeni çalışmanın ortaya koyduğu detaylar, bırakma ile psikolojik zorluklar arasındaki ilişkiye dair diğer çalışmalarda gözlemlenen zaman zaman çelişkili sonuçları açıklayabilir. Brière, "Şimdi doğrusal bir ilişkiden ziyade eğrisel bir olasılık olasılığını düşünmeliyiz" dedi.

Depresyon: İyi öğrenciler için risk faktörü

Araştırmanın ikinci bölümü, aynı öğrenci grubu ile yürütülen, depresif belirtiler ile okulun tamamlanmayan arasındaki bağlantıları incelemiş ve ilginç bir gerçek ortaya çıkarmıştır: “Depresyon, dışarıda bırakma için sadece bir risk faktörüdür. Akademik performans ve ortaöğretimin başlangıcındaki kararlılık açısından ortalamadan daha iyi, "diye açıkladı Nault-Brière.

Araştırma ekibinin hipotezi, klasik risk faktörlerini (akademik ya da davranışsal sorunları) zaten ortaya koyan öğrenciler için, depresif belirtilerin tamamlanma riskine çok az katkıda bulunduğudur. Ancak Nault-Brière, “bu klasik riskleri sunmayan öğrenciler için depresif belirtilerin potansiyel olarak düşmeye yol açabilecek beklenmedik bir değişime neden olabileceğini” söyledi.

Endişe ile birlikte, sosyoekonomik faktörler bu bulguyu açıklamamaktadır. Ayrıca, depresyondan etkilenen iyi öğrenciler için, tamamlanma riski de diğer öğrencilere göre% 40 daha yüksektir.

Nault-Briere'ye göre, önemli olmamakla birlikte, bu artmış risk tüm öğrencilere etkili bir şekilde müdahale edebilmek için önleme tedbirlerinin geliştirilmesini etkilemelidir. “Bu grup yeterince dikkat çekmiyor” dedi. "Daha fazla çalkantılı ya da öğrenmeye meydan okuyan öğrenciler yönetiliyor, ama aynı zamanda daha sessiz olanların proaktif bir şekilde taranması da gerekiyor."

Quebec'teki ikincil seviyedeki düşüş oranı% 15 ila% 20'dir. Çalışma kohortunda, beş öğrenciden biri, altı yıllık araştırma döneminde ortaokuldan ayrılmadan ayrıldı. Herhangi bir risk grubu için her türlü azaltma önlemi önemli bir etkiye sahip olabilir.